最专科的地舆科普平台2024欧洲杯官网- 欢迎您&

最全面的海量备考资源

什么是“3+1+2”模式？

“3”指的是：语文、数学、外语，这三门科目检修参加融合高考，由阐明部检修中心融合命题，以原始收货计入考生总收货；

“1”指的是：物理和历史，考生必须从物理和历史两个科目中弃取一科，由各省自主命题，以原始收货计入考生总收货；

“2”指的是：考生从化学、生物、地舆和政事四门科目中选两门，选考由各省命题，通过品级赋分的方式，将赋分后的收货计入考生总收货。

考生总收货由宇宙融合高考的语文、数学、外语3个科目收货和考生弃取的3科普通高中学业水平弃取性检修科目收货组成，满分为750分。即频繁所说的“3+1+2”模式。

为加多考生和院校双向弃取契机，考生志愿将采选“专科（类）+学校”的组合方式。弃取考科目表面上有12种组合，具体组合如下：

影响品级赋分原则

“念念想政事、地舆、化学、生物学4门科目每科原始收货为100分，转换后赋分收货满分依然为100分，赋分开首为30分。”

转换时将各科目考生原始收货从高到低分别为A、B、C、D、E共5个品级，各品级东谈主数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。

各科目收货计入考生总收货时，将A至E品级内的考生原始收货，按照事前详情的比例，依照转换公式，分别转换到100～86、85～71、70～56、55～41、40～30五个分数区间，得到考生的赋分收货。转换基数为现实参加该科目弃取考的东谈主数。

具体品级比例和赋分区间为：

单科性格解读

选考科目与学科自己的性格是分不开的，底下大致列举各学科学习难度及选科情况，供考生作念选科参考。

生 物

生物的举座难度在数理化生中最低，更易学习，性价比较高。他重视基础学问的覆按以及信息的索取才智。就近几年来说，我国生物技巧突飞大进，学科社会价值越来越高，改日远景很好，亦然理科才智较弱的考生的首选科目。

物 理

物理学科相对来说难度较高，学问之间预计很紧密，重视逻辑念念维的培养，触及的场景与现实生活比较逼近，对面前和将来的理科学习都有很好的提拔作用。

地 理

地舆科目文理兼备，学习难度低于理化生，背诵内容少于历史政事，考题客不雅但谜底明确，相对比较容易拿高分，对于弃取物理的偏理科生而言，大部分东谈主会弃取偏理科的地舆，明显要比政事容易的多。

历 史

纯文科的科目，学问面要求广，但相较地舆、政事等文科科目更容易和会，拿分比较简略。由于是首选科目之一，许多物理弱的这部分东谈主都会弃取这个科目。

化 学

化学是以实验为基础的学科，难度低于数理，高于生物，要求考生领有较高的识记才智的同期还要充分和会，这个学科是有助于考生的发散念念维，是咱们在今后繁芜职责能分析处理问题。

政 治

政事学科牵记内容多且与时俱进、逼近生活。也正因为此，它每年试题变化大，所学内容可能和要考的内容就会有差距，而且讲义上有可能莫得，是以得高分收敛易，而且关键是莫得把捏，浮动可能会较大。是以，导致选考的东谈主数相对较少的。但政事是大学考研必修科目，若是高中未选考，形成永远间的学问断档，对今后的考研之路是有一定影响的。

学生选科时存在的盲目行动

1.跟风式胡乱弃取

这种情况是最多的，为什么许多学生扎堆弃取理化生，尤其是物理，一方面选物理确乎病笃，因为这么大学专科确凿莫得适度，然则若是物理收货很不好呢？也还得选吗？

现实情况即是有些物理收货不好的学生也跟风选了，好像不学物理让东谈主嗅觉不够贤达，属于才智低行列似的。强求的后果即是任东谈左右割。

2.靠嗅觉理性弃取

也有不少学生完全随着嗅觉走，我方嗅觉哪门学科学的还可以，收货还可以就选了，其实东谈主家这一门收货好的更多，大部分都比你强。

也有的同学我方比较我方的各科情况，以为其中某几科收货相对其它科较好，于是就选了，而不是和别东谈主比较。

3.靠兴味爱好弃取

有的学生是因为心爱某个学科，或者心爱某个诚恳，最终选了这门学科，上课心爱听这个诚恳的课，然则即是考不了高分。心爱诚恳和你最终能考若干分是两码事，不可情感用事，诚恳不可终末帮你考大学。一是借助专科测评职责，作念综合评判。建议学生和家长应该多了解一些预计兴味倾向的学问，可以借助一些专科测评用具来作念综合评判。二是从后期报志愿选专科方面长期推敲。

4、哪科分高选哪科

一些学生在选科时，会根据我方初中时学习各学科的印象来判断是否符合某个学科的学习，这么弃取容易冷漠初高中学科学问的区别。不可光看我方哪科分高就选哪科，有些学科的难点会出面前选科之后。比如地舆，可能难度会越来越大。

5、选文理矛盾学科，因暂时收货规遁迹点

在3+1+2的12种组合中，有小数数学生弃取史化生这么的组合。对于这种“文理兼顾”的组合，要注意弃取，“不推选这么念念维方式互相矛盾的学科组合，“3+1+2”的弃取方式，现实上亦然区分文理的”，这么选很可能莫得专科可以报。

6、单方面追求专科狡饰率

有的家长和学生对于以后的干事标的和改日莫得诡计，又牵记高考报志愿受限，因此盲目弃取狡饰率很高的组合。专科狡饰率只是选科时的参照因素之一，单方面追求不可取。

诚然“物理、化学、政事”组合可选专科狡饰率最广，然则学习难度也很大，得分偏难，对考生的综合学习才智要求较大。

（1）高中入学就入部下手生涯诡计是十分必要的。越来越多的专科明确了选科要求，选科前先选专科这可能成为改日的必经之路，生涯诡计的病笃性可想而知。

（2）学生可以多多参与社会实践。战斗不同的干事，通过多种路线对干事情况进行了解，心之所向，行之所往，匡助孩子确立策画，科学选科。

7、过分钻“赋分”空子

现阶段，部分家长及考生在选科时存在“钻空子”心思，但愿幸运能选到赋分故意的科目。赋分情况会根据每年的选考情况有所变化，一般很难预计。从前期征集到的各省选考数据来看，学霸选考耗费的概率很高，考高分不易，而收货略差一丝的考生可能会弃取我方比较擅长的科目，这么就导致了在品级赋分制下，寰球的总分越来越聚首，中上游之间的竞争更加犀利。

不管怎样弃取都无法逃避和尖子生之前的竞争，反而赋分情况下，1+2学科的分值学生与学生之间的差距是有收缩的。因此“绕路而行”“幸运心思”都是不可取的。

（1）提高自身实力才是王谈。尤其在大多数省市高考满分750分，语数外三科450分，占到了总分的一半之多，存眷外界数据之余如故应该在自因素数提高上多下功夫！

（2）推敲学科念念维的搭配问题。科学来说，物理化学理科念念维明显；历史政事学科念念维相似度更高。比如一个学生政事、地舆收货很好,但却不心爱历史,若是他因此就选了物政地组合,其实并不是理智的弃取。

8、不解是以参考“病笃”数据

往年选科数据是病笃的参考指引，然则不同省份、不同分数段、不同选科模式下数据的可参考性是家长需要重心存眷的。盲目参考数据不可取，趋承所在省份所在高中数据才为善策。

（1）策略差异，情况互异。由于策略不同，各选科组合在“3+3”和“3+1+2”模式中优劣可能大不雷同。如雷同物史政、物政地这种“1理+2文”组合，在“3+1+2”中属于有点无厘头的组合，但在“3+3”中却是出过高分状元的存在。

（2）阐明差距，带来的弃取差异。每省的阐明水平不同，选科趋势也会有所不同。根据在线统计数据，在北京考生选考化学、地舆比重较大，而在天津选考生物、化学东谈主数较多，在山东省选考地舆、生物东谈主数较多。

必须推敲的四大致素

1、学科基础

学生和家长主要可以从以下三个方面判断我方学科基础的强弱。

（1）分数

分数是权衡学科基础的最直不雅的数据，历次检修平均得分较高，就阐明该学科的基础较好。

（2）排名

由于新高考弃取品级赋分制，最终赋分分数取决于排行，因此排名是权衡学科基础的病笃依据。

高一、高二的排名参考班级或学校排名，高三模拟检修后，参考全市乃至全省的统考排名。端倪越高，界限越广，其参考价值越大。

（3）学问掌捏程度

可以根据平时学习情况或试卷分析，从各个学问点的得分率或正确率来看，学问掌捏得越全面，学科基础越牢固。

2、提高空间

提高空间是影响学科收货变量的关键因素。有些同学在某些学科上巧合基础较差，但仍有可能在一年或两年后跳跃其他东谈主。

判断学科的提高空间主要可以参考以下三个方面：

（1）学科后劲

后劲即为表表露的才智。别称学生的学科后劲是很难直不雅判断的，只可通过对错题题型的统计，进行朦胧判断，比如错题聚首在弃取题如故大题。

（2）学科才智

学科才智即学科中枢辅导奈何判断？只可从平时锻练和试卷中判断。错题主要因为基础学问点朦胧，如故这谈题的念念考逻辑想不出来、想不解白。补基础易，补念念维难。

（3）学习习尚

不同的学习习尚搪塞不同学科，其学习遵循亦然不一样的。日常学习，你是心爱读和背，如故算和练？

3、兴味倾向

有的学生因为心爱某个学科，或者心爱某个诚恳，最终选了这门学科。上课心爱听这个诚恳的课，未必示意你能考出高分。根据对诚恳的喜好选科，高考很可能会吃亏。

心爱诚恳和你最终能考若干分是两码事，不可情感用事，诚恳不可终末帮你考大学。

有时候，我方学得好的上风学科，未必是符合改日干事发展的科目。

建议可以借助兴味干事测试，匡助我方更准确地判断自身的兴味倾向。

4、大学要求

对于新高考更正实行地区，各大学会发布各专科对于科目弃取的要求，唯有按照要求弃取了必选科目，高考时才能填报该专科。

有的专科不限选考科目，有的专科要求必须选考某一门，有的专科要求考生在某两门科目中任选一门，还有的专科要求考生某两门科目均须选考。

“3+1+2”模式下

12种选科组合

01组合：耗费政

可选专科：跳跃96%

耗费政组合是最新选科指引下的王牌组合， 专科狡饰率最高，专科弃取面最广，共有737个专科可选；

组合上风/颓势：专科弃取面广，利于将来考研和考公事员。

分析及建议：物理+化学+政事，这种组合的上风在于：第一，专科弃取面广，可报专科跳跃96%；第二，为改日发展有匡助，政事科主张加入，故意于将来考研和考公事员。

这个组合中三门学科所学的学习才智各有侧重，物理强调逻辑念念维才智；化学尽管是偏理科科目，因为学问体系的因素，需要进行多半的牵记；而政事又需要精粹的笔墨抒发才智和文科辅导。

三门学科之间关联性小，学习跨度大，是以，学习该组合需要文理科辅导兼备。不具备这种特色的考生，一丝要慎选。

02组合：耗费地

可选专科：跳跃96%

耗费的组合专科狡饰面也较广，可报考专科门类多，理科、工科类的热门专科都可以报考，此外经济类、经管类、农学类、医学也在弃取之列。地舆图文综合整理

组合上风/颓势：牵记背诵内容较少，学科之间关联密。

分析及建议：这个组合是一个比较偏理科的组合；它的上风有两个：一是专科弃取面广，可报专科均跳跃了96％；二是学习时牵记背诵的内容较少，和会的内容最多，学科之间关联密。

地舆虽说是传统文科，然则相对其他两门文科，更偏重于和会才智和逻辑念念维才智。

是以，与擅长文科念念维的学生比较，那些能够弃取物理和化学科目、擅长理科念念维的学生学地舆更具有上风。同期，这个组合也存在着挑战：学习难度大，选科东谈主数多且优生多，竞争尤为犀利。

03组合：耗费生

可选专科：跳跃96%

耗费生组合是传统的“理科组合”，学科关联度大，理科上风显赫，在新高考模式下依然保持热度，但该组合优生较多，竞争较大。

组合上风/颓势：学习难度大，选科东谈主数多且优生多，竞争尤为犀利。

分析及建议：耗费生这个组合可以说是纯理科组合了，一般理科很强的学生，都会径直弃取这个组合，这么的弃取可能会抗击了新课改全面发展的理念，然则新高考选科如故要以学生的个东谈主意愿为先，按照兴味爱好为准。

一般弃取耗费生的学生，要么是理科非常好的，要么是文科非常差的。寰球都知谈新高考弃取的是赋分制，若是耗费生收货一般的学生弃取这三科，遭遇理科学霸，是很不占上风的，因为竞争太犀利了。

04组合：物政生

可选专科：92%傍边

物生政组合专科狡饰面有所着落，但经济类、经管类、农学类、医学等专科仍弃取之列。

组合上风/颓势：符合有理科情结但不心爱化学的学生。

分析及建议：这种组合诚然也有一些专科不可报考，然则竞争压力也会小一些，反而会赢得许多上风。

比如，学了物理这科，许多名牌大学都可以报考，因为一些好大学都对物理这科有适度，不学物理就会失去许多考名校的契机。而选考政事这科，许多文科性质的专科又都可以去学了，大大放宽了适度，而且生物这科又不奈何难，是以高考如故很占上风的。

05组合：物生地

可选专科：92%傍边

物生地的组合三个科目之间关联度较高，举座重视逻辑念念维的培养；化学收货欠安的同学可以重心推敲。

组合上风/颓势：生物学科需要擅长归纳和牵记。

分析及建议：高中选考科目中最难的科目是哪一科？说是物理，可能绝大多数学生都不会反驳；高中选考科目第二难的是哪门学科？若是说是化学，可能就会受到很大的争议，这个真实因东谈主而异。然则，对于多数学生来说，化学如故比生物和地舆难学难考的。

从总体难度上来说，生物和地舆是属于偏“中性”的学科，既需要文科生的牵记，又需要理科生和会，正因为如斯，二者学习的深度和检修的难度都不是很大，学生相对来说是比较容易得分的。

06组合：物政地

可选专科：92%傍边

物政地组合最具学科念念维挑战，从往年情况来看，学习难度大，弃取东谈主数较少，相对的竞争也没那么大。

组合上风/颓势：心爱物理但非常不心爱生化的无奈之举。

分析及建议：物理+地舆+政事这个组合的特色明显：心爱物理但非常不心爱生化的无奈之举。可报专科比例在92%傍边。

一方面，在学习历程中，学生需要在理科念念维和文科念念维中继续切换；

另一方面，从如故试点高考更正的省份看，弃取这个组合的考生东谈主数较少，不利于了解自身真确水平；

第三，由于学校师资和场面的适度，大部分学校很难单独为东谈主数少的组合设计走班课程期间表。

是以，这个组合最具挑战性。

07组合：历化政

可选专科：65%傍边

化学、政事都是在文科内相对占上风的学科。从专科弃取来看，化学的多弃取性唯体面前文物保护技巧及药学类、照拂学类的4个专科；政事的上风则体面前了32个关系专科，以政事学类、马克念念主义表面类和公安类专科为主。

组合上风/颓势：文科念念维有上风，牵记才智强，逻辑念念维才智不太强。

分析及建议：选这个组合的学生有明显特色：有文科偏好但对地舆学科不感兴味。因为有了一门理科的加入，拓宽了专科弃取面。

"历史+政事+化学”可报专科比例为65%，而在学习化学时，都需要强调对多而糟蹋学问点的牵记和归纳，是以，这两个组合符合文科念念维有上风，笔墨抒发才智和牵记才智强，逻辑念念维相对不太强的学生。

08组合：历化地

可选专科：65%傍边

历史-化学-地舆与历史-生物-地舆，两个选科组合在专科弃取上辞别不大，分数是王谈，建议考生从自身收货作念考量。

组合上风/颓势：擅长以牵记为主、笔墨抒发好。

分析及建议：“历史+地舆+化学”个组合符合物理不擅长、政事不心爱，或擅长以牵记为主，入手才智强，笔墨抒发好的学生，学科似乎跨度小但念念维跨度大，竞争相配犀利，地舆要和学物理的过招，化学、生物要和学物理的比拼，弃取该组合的东谈主要注意。

09组合：历生政

可选专科：58%傍边

化学、生物行为传统理科，上风还在，收货尚且可以的考生建议弃取。若是考生特意报考农学的园林专科，生物是必选。

组合上风/颓势：有文科偏好，对地舆不感兴味。

分析及建议：弃取这个组合的学生有明显特色：有文科偏好但对地舆学科不感兴味。因为有了一门理科的加入，拓宽了专科弃取面。

而在学习化学和生物时，都需要强调对多而糟蹋学问点的牵记和归纳，是以，这两个组合符合文科念念维有上风，笔墨抒发才智和牵记才智强，逻辑念念维相对不太强的学生。

10组合：历化生

可选专科：65%傍边

分析及建议：该组合更符合对物理不感兴味或物理收货不睬想，化学、生物收货相对有上风的学生。若是将来想要学习生物科学、食物科学、海洋科学、环境科学、植物坐蓐类、生命科学、医学类关系专科的，也符合弃取该组合。

11组合：历生地

可选专科：58%傍边

历史-化学-地舆与历史-生物-地舆，两个选科组合在专科弃取上辞别不大，分数是王谈，建议考生从自身收货作念考量。

组合上风/颓势：学科跨度小，念念维跨度大。

分析及建议：“历史+地舆+生物”这个组合符合物理不擅长、政事不心爱，或擅长以牵记为主，入手才智强，笔墨抒发好的学生，

12组合：历地政

可选专科：58%傍边

地舆诚然是传统文科属性的学科，但堪称是文科中的理科，学生可以根据现阶段的收货及提高空间在地舆、化学、生物之间进行弃取。

组合上风/颓势：学习难度低，选科东谈主数多，竞争荒谬犀利。

分析及建议：历史+地舆+政事，该组合是最传统的文科组合，从学习难度来看，这个组合相对更铁心。从如故试点高考更正的省份看，亦然选课东谈主数最多的组合之一，因此，意味着竞争荒谬犀利。

这种组合更符合想选艺术专科、传媒专科的考生；或极力于于考取汉说话体裁、新闻学、马克念念主义表面类、玄学类、经济学类、法学类、阐明学类、体裁类历史学类、经管学类、艺术学类、风光、舆图测绘、城市诡计、水利水电、旅舍经管、旅游、地质勘测、资源经管、文物保护技巧等门类和专科的学生。

【考情分析】

一、携带念念想

以党的“树德树东谈主”中枢阐明策画为携带，积极在地舆教学中渗入家国心扉和生态累赘意志，培养学生的科学辅导与社会累赘感。存眷东谈主与当然和谐共处，重视地舆学习中当然轨则和东谈主类举止的关系，从空间融会与区域发展中强化学生的环境意志和东谈主地关系理念，饱读舞学生诞生可持续发展的念念想，和会全球视线下的资源利用与环境保护问题。

围绕地舆学科的中枢辅导，即“空间融会”、“综合念念维”、“东谈主地融合不雅”与“地舆实践力”，迟缓培养学生愚弄地舆学念念维分析和处理现实问题的才智。通过二轮温习，交流学生掌捏地舆空间分析、区域融会和问题处理方法，提高地舆综合念念维，使学生具备科学分析、判断和处理地舆问题的综合才智。

以《普通高中地舆课程轨范》（2017年版）为依据，紧密趋承讲义，高出新课标强调的地舆基本学问和学科骨干学问，确保温习内容狡饰全面，重心高出。存眷讲义中对于地舆环境的区域性、综合性和怒放性的内容要求，并重视教学任务的现实衔尾，确保学生在二轮温习中全面掌捏学科学问和技能。

根据阐明部阐明检修院对地舆学科的命题趋势，存眷高登科“生活化”“情境化”“任务化”的考察特色。趋承宇宙卷频年地舆高检修题中的怒放性和探究性特色，细心在二轮温习中培养学生的应宅心志和鼎新念念维。将答题方法和学科辅导培养相趋承，通过生活场景与局势热门案例的教学，增强地舆学习的现实感，交流学生纯真愚弄所学学问处理现实问题。

在二 轮温习中，收拢每一个专题和学问模块的重心和难点，确保学生稳步夯实基础，塌实掌捏各模块的中枢学问点。在教学历程中，通过灵验的教学策略和纯真实温习安排，激励学生的地舆兴味和主动性，勉力在答题方法、学问应用和综合才智方面有序提高，落实“先讲后练、牢固应用”的高效课堂模式。

二、考情分析

2024年高考地舆试卷共有22套， 包括宇宙甲卷1套、宇宙新课标卷1套和处所卷20套。各卷对峙以习近平新时期中国特色社会主义念念想为携带，落实树德树东谈主根底任务，深化高考评价体系要求，充分阐述高考的办事选才和交流教学功能。各卷在材料弃取和设问方面有一定的鼎新尝试，对必备学问、关键才智、学科辅导和中枢价值进行了全面的交融考察，对鼓励素质阐明和完善德智体好意思劳全面培养的育东谈主体系起到了较好的作用。

宇宙甲、宇宙新课标、北京、山东、江苏、广东、河北等试卷在整肉体调、题型结构上与2023年保持基本雄厚，给学生以老到感。自主命题的新试卷，如东北三省、广西、甘肃等试卷都呈现出了新高考的主要特征,试题情境真确，设问新颖，高出了导向辅导的考察指向。2024年高考地舆试卷总体呈现以下特色。

一、高出学科特色，落实树德树东谈主根底任务

1.存眷现实问题，诞生东谈主地融合不雅和国度安全不雅

地舆学实质上是征询东谈主类举止与地舆环境之间关系的科学，东谈主地融合不雅是高中地舆课程的中枢价值不雅。地舆试题反映当代社会对国民基本辅导的要求，紧密预计生活、社会坐蓐现实，围绕东谈主地关系树立问题，交流学生构建融会地舆环境过甚与东谈主类举止之间关系的才智和辅导，形成正确的东谈主口、资源、环境和发展的不雅念，诞生东谈主地融合不雅，并将其付诸实践，故意于提高生活、坐蓐方式的讲求程度。如：2024年宇宙甲卷44题，以某征询小组在“以水定绿”念念想携带下探索合理的东谈主工防风阻沙方式为情境,要修业生趋承区域布景条目设计实验有策画,探索水资源不竭下具有最好阻沙恶果的灌草栽培方式,考察学生对实验有策画设计的把捏,交流学生诞生科学的生态安全不雅；2024年宇宙新课标卷9~11题,围绕一个以提高降水一泥土水搬动遵循为策画的东谈主工降雨实验,加深学生对地表径流产生历程过甚影响因素的雄厚,促使考生念念索环境变化和东谈主类举止共同作用下水轮回与水安全;2024年湖南卷19题交流学生探究四川贡嘎山国度级当然保护区野生动物的栖息举止轨则与地舆环境的关系,最终建议了怎样裁减东谈主类举止强度以保护野生动物的问题,故意于学生建立国度生态安全意志。

2.展刻下期新貌,进展优秀传统文化

试题的区域布景多落脚在中国区域,聚焦国度的生态讲求开导、脱贫攻坚、新质坐蓐力、产业发展、优秀传统文化、东谈主口和城镇化等主题,引颈学生计眷国度发展,培育学生爱好故国并为国度发展敢于担当、敢于行为的品性。如:2024年宇宙甲卷43题,以旅游业新质坐蓐力发展为主题,要修业生趋承材料所给信息,弃取某一生界文化遗产地,设计一个参与感强、互动度高、体验性好的文化旅游居品,试题聚焦新发展理念,故意于谈路自信,表面自信的开导:2024年宇宙新课标卷1~3题,以湖南省永顺县双凤村为案例,展现我国少数民族典型传统墟落的建筑特色,体现坚苦浑厚的土家东谈主爱好当然、可贵生态的生活方式和与环境和谐共处的贤达忽闪，故意于交流考生计眷传统文化的传承与发展问题;2024年广东卷15~16题弃取古蜀国时期的金沙古迹为素材,充分彰显了我国灿烂光辉和博大深湛的传统文化;2024年山东卷13~15题聚焦城市生活空间主题,从空间布局特色、生活空间期许模式的开导等角度树立问题,在交流考生深东谈主探究的同期,当然融东谈主了对国度城市发展的念念考。

3.存眷国外预计,培育全球视线

全球预计日益紧密,任何一个国度和地区都离不建国皮毛助。世界是一个共同体,求同存异、相助共赢是势在必行。多半地舆试题通过对产业的全球布局、国外经济、资源和环境的发展等内容进行考察,意在交流东谈主们用全球视角征询区域地舆事物的发展轨则,形成国外比较和国外鉴戒念念维模式,倡导国皮毛助与发展的理念。如:2024年北京卷17题聚焦中、哈两国在东哈萨克斯坦州创办的“鲁班工坊”东谈主才培养神态,从该区域的主导产业和问题、东谈主才培养的必要性等角度树立问题引发念念考,展现了我国“一带全部”开导的具体成就和相助共赢的发展理念;2024年宇宙新课标卷36题,展示了日本东京都市圈大型购物中心空间布局的优化历程案例体现了怒放的国外鉴戒发展理念。

二、聚焦念念维品性，办事鼎新东谈主才选拔培养

才智辅导居于学科辅导的主体地位,品格与价值不雅居于学科辅导的中枢性位。面前的地舆学科命题标的是“才智为重,紧养导向”,也即是主要通过关键才智的测量来评价学科辅导水平。学科辅导与关键才智是互相嵌套的关系,高考评价体系对学科辅导和关键才智的分类是相似的,都分为学习掌捏、实践操作和念念维融会三个大类。

从考生答题的历程和要素来看,触及的才智主要包括信息的获得与解读才智、学问的颐养与愚弄才智、地舆事象的描画与阐释才智、地舆问题的论证和探讨才智、扫尾的组织与抒发才智。

信息的获得与解读才智主要属于学习掌捏才智群;学问的颐养与愚弄才智、地舆事象的描画与阐释才智、地舆问题的论证和探讨才智主要属于念念维融会才智群,可进一步分解为模子建构、逻辑推理、科学论证、综合念念维、区域融会、批判性念念维、鼎新念念维等才智;扫尾的组织与抒发才智主要属于实践操作才智群,说话的组织与抒发才智是高考的重心,图表抒发才智考察较少。

1.信息的获得与解读才智的考察

信息的获得与解读才智是高检修题广泛考察的才智,在解答高检修题中具有基础性和主体性的地位。新课程、新高考高出辅导的培养和考察,其主要载体是新情境,新情境的创设势必会增大信息量,势必会对信息的获得与解读才智建议更高的要求。给出一定信息,荫藏部分信息,树立具有不良结构的问题情境是地舆试题考察才智辅导的主要路线。地舆试题的情境主要通过笔墨、地舆图形、统计表格等方式呈现,这么的情境创设方式加大了试题信息的广度、容量以及不同地舆信息方式之间的交融力度,顾惜考察学生从多种方式呈现的材料中筛选、分类、归纳、整合关键信息,索取灵验信息并愚弄信息的才智。在信息的获得与解读历程中,能够读取关键信息并解读出隐含的信息是关键。如2024年广东卷19题,以四川省仁寿县红色砂岩质石刻雕像岩体竣工性的征询为主题,给出硫酸钠水合、脱水反应的关系机制,地质构造布景温和温、湿度的目变化材料,从岩体形成的构造布景,硫酸钠反应的日变化历程过甚对石刻雕像岩体的影响角度进行设问,对信息的获得与解读才智建议了较高要求。

2.模子建构才智的考察

模子建构才智其实即是组织和愚弄学问处理问题的才智,是高考广泛考察的中枢才智模子可以平淡地和会为有组织、有结构的学问、念念想和方法。讲义中的学问是零碎的、浅易的，难以搪塞高检修题,惟有将其形成有组织、有结构、能转移、具有普适性的模子才有意思,才可以处理问题,这即是模子建构。

模子建构是学问与处理问题之间的纽带和桥梁。如水体盐度、密度及密度流是频年常考的内容,其分析模子可笼统为以下两类。

(1)水体盐度分析模子:水分、盐分的进出与对比。有径流注东谈主带来盐分,无(或少)径流流出带走盐分,水分主要靠挥发输出的陆地水域,盐分以累积为主,盐度较高。从全球步调来看，海水上层盐度的主要影响因素是挥发与降水;从小步调来看,海水盐度受到水、盐进出诸多因素的影响,比如降水、挥发、径流、洋流(高盐、低盐)等。

(2)密度流分析模子:盐度的差异会导紧密度不同,从而产生密度流,在水平标的上层洋流从低盐水域(密度小、海面高)流向高盐水域(密度大、海面低),底层洋流从高盐水域流向低盐水域。

3.逻辑推理与科学论证才智的考察

逻辑推理是高考广泛考察的才智,信息的获得、解读和逻辑推理历程往往是融合的、一语气的。解题历程即是依据试题信息和关系模子(旨趣机制)进行推理判断的历程。

逻辑推理的具体方式包括归纳、演绎、类比、因果等,关键是要能够从字据中得出正确的论断。逻辑推理一般由前提(条目或假定)、字据(数据、文件、史料、表面不雅点等)、逻辑关系(归纳、演绎、因果、类比等)和论断(不雅点或主张)四个部分组成

大部分地舆试题属于阐释因果、历程或影响。阐释类试题一般是给出条目,要求阐释扫尾、历程或影响,或者给出扫尾、历程或影响,要求阐释条目或原因,属于逻辑推理、论证或报告的低端倪要求。竣工的论证不仅需要给出论断和不雅点,还要提供论据,需要对条目和论断进行竣工的阐释,此类试题数目较少,正处在探索与发展阶段。

4.综合念念维、比较念念维与区域融会才智的考察

地舆学科征询的对象(东谈主地系统)具有举座性和区域性两大性格。综合念念维是基于东谈主地系统的举座性提真金不怕火出的常用方法;区域融会是基于东谈主地系统的区域性提真金不怕火出的学科念念维方法,区域比较是区域融会的常用方法。综合念念维和区域比较是高考命题的病笃视角,在地舆学科教学中具有病笃的地位。综合念念维有助于处理答题角度不全的问题,比较念念维有助于找到答题重心。

(1)综合念念维与比较念念维才智的考察

综合念念维是地舆学科四大中枢辅导之一,亦然高检修题考察的重心。综合念念维是指东谈主们愚弄综合的不雅点雄厚地舆环境的念念维方式和才智。综合念念维习尚的养成有助于东谈主们从举座的角度,全面、系统、动态地分析和雄厚地舆环境,以及地舆环境与东谈主类举止的关系。综合念念维有助于处理答题角度不全的问题。综合念念维的考察维度一般包括要素综合、时空综合和处所综合三个方面。综合念念维的一般旅途是“先分解,再综合”,也即是最初将征询的对象从要素、时空、处所等角度进行分解,然后再对各角度进行全面、系统、动态地分析。因此,“分”是妙技,“合”是主张。

比较念念维即是分析事物间异同的念念维方式,通过比较念念维可以更认识地把捏事物的特征，为分类和弃取提供科学的判断依据。但凡弃取,就意味着存在多种选项,而不是唯独。惟有在诸选项之间进行科学的比较,才能作念出相对合理的弃取,因此比较是弃取的前提。区域差异的完全性、区域地舆特征和区位条目评价的相对性,共同决定了区域问题的征询必须要愚弄比较念念维。有些题目已适度比较对象,按要求进行对比即可。未适度比较对象的题目,需要找出潜在的比较对象进行对比分析。有许多试题诚然莫得明确指出要用比较的方法,然则往往隐含着需要用比较念念维的要求,不然难以找到答题念念路。比如“分析或阐明…………上风条目、特征、原因、影响等”设问莫得适度比较对象,但往往存在着隐形的比较对象,需要根据题目(事物发生的时空历程或布景)推理详情,进行对比分析后,才能全面而准确地作答。咱们更存眷的是这一类试题。举例,对某区域工农业区位条目的分析和评价,必须要有参照对象,通过与参照对象进行对比,才能够明确两者之间的异同,突显出该区域工农业坐蓐相对的区位优、颓势过甚内在原因,才能筛选出全面的答题角度,并将之报告了了。

在试题的解答历程中,往往需要将综合念念维和比较念念维交融愚弄。如2024年宇宙新课标6~8题,需要将综合念念维与比较念念维交融愚弄才能得出正确论断。

(2)区域融会才智的考察

区域融会是地舆学科四大中枢辅导之一,指东谈主们愚弄空间一区域的不雅点雄厚地舆环境的念念维方式和才智。东谈主类生计的地舆环境多各样种,将其分别红不同步调、不同类型的区域加以雄厚,是东谈主们雄厚地舆环境复杂性的基本方法。区域融会辅导的养成有助于东谈主们从区域的角度,分析和雄厚地舆环境过甚与东谈主类举止的关系。绝大部分高检修题都是以区域情境为载体，考察地舆事象的共性和性格,故意于甄别考生的才智层级。明确高考命题对区域融会的考察维度,培养学生区域融会的视角和才智,是提高备考水平的关键路线。在对考生的区域融会辅导进行考察时,高考命题的主要角度包括地舆位置、时空步调、区域差异、要素预计、区际预计区域动态和区域决策,从以上角度迟缓培养学生区域融会的意志和才智是必要且可行的路线。

5.地舆实践力的考察

诚然高考受限于卷面检修方式,还很难径直考察学生的地舆实践力,但随着新课程和新高考的继续鼓励,对地舆实践力也建议了较高的要求。其表露主要包括两个方面。一是真确情境、真确问题可以转折考察地舆实践力,若是考生有一定的生活、坐蓐实践训诲,对当然事物的直不雅训诲,模拟实验训诲,会比较快而准确地干与试题情境,明确任务并准确作答,不然就难以和会题意,败落答题念念路。二是在卷面上树立画图、调査征询历程的诡计和论断整理等任务，径直考察地舆实践力。如:2024年北京卷16(2)题,以具有红色文化布景的滹沱河流域局部地区为材料,依托地舆小组开展研学举止的情境,要求考生为该流域设计水情监测系统结构框图,径直考察了地舆实践力(诡计才智);2024年宇宙甲卷44题要修业生依据材料设计实验,探索当地水资源不竭下具有最好阻沙恶果的灌草栽培方式。

6.批判性念念维与鼎新念念维才智的考察

批判性念念维和鼎新念念维属于高阶念念维才智,批判性念念维是鼎新念念维的前提和基础,鼎新念念维是批判性念念维的策画之一。

信息化时期,收集媒体各样信息声势汹汹,真假掺杂,因此辩认各样信息的真伪就显得非常病笃。批判性念念维是一种求真实念念维,以质疑和建议问题为开首,以获得字据、进行分析推理为历程,以得出有劝服力的论断为扫尾。批判性念念维在地舆试题中的考察相配闲居,将弃取题选项的真伪进行甄别、判断即是批判性念念维的历程,综合题中往往也会建议某个不雅点,要求考生对其评价并得出我方的不雅点,这个历程也需要批判性念念维。地舆试题通过经心设问,高出试题的辩证性与怒放性,在多因故人织何况动态变化的真确情境中考察学生全面、辩证地看待和分析地舆问题的才智,激励学生的鼎新念念维。

鼎新念念维是指东谈主们革旧布新和创造新事物的才智,要求东谈主们愚弄怒放性,批判性和发散性念念维,建议新问题、创建新想象、发现新方法,得出新不雅点,鼎新念念维是鼎新东谈主才培养的实质要求。怒放性的试题利于考察鼎新念念维,但面前的地舆试题怒放性程度还比较低,仅有少部分试题能考察到鼎新念念维,比如建议我方对某问题的雄厚或不雅点,给出关系的建议和措施。2017年版高中地舆课程轨范要求增强地舆试题的怒放性,从地舆学科多年的命题轨迹来看,怒放性试题将会出现,但历程会是比较长的。

多年以来,地舆半怒放性试题的探索如故形成了固定模式,其设问方式莽撞有两类:一是给出两种不雅点,要求考生弃取其一给出撑持的事理;二是弃取部分题目作答,如2020年山东卷19题第(3)问,从黄土丘陵沟壑区、风沙区和冲积平原区中,任选一区建议针对性的治理措施怒放性试题可以更好地考察学生的念念维品性和念念维结构,但因为受评价轨范难以把捏等因素的影响,地舆试题的怒放性还处在稳步鼓励、迟缓探索的历程中,面前只是属于“有限的怒放”频年来,新出现了一种雷同地舆科研神志的“寻找表面依据”的怒放性试题,即“初步征询一建议假说一寻找表面依据一实行征询一阐明假说”。比如2022年湖南卷19题第(2)问征询小组通过拜访和实验,以为该地黄土状物资主要来源于隔邻古堰塞湖千里积物,预计其判断的主要依据;又如2023年广东卷19题第(2)问初度呈现了怒放的发问方式,要求考生根据所给材料,就当代对马暖流是否形成于距今约8000年标明不雅点,并阐明事理。该类设问有助于交流学生树馈赠确的地舆事物融会立场,形成科学的念念辨不雅。诚然2024年高检修题因处于过渡阶段而广泛存在求稳的特色,怒放性试题较少,但试题的怒放性迟缓加强是势在必行。

7.说话的组织与抒发才智的考察

地舆试卷非弃取题的解答最终需要用说话抒发,要修业生能够愚弄范例和富余逻辑性的说话进行认识、有端倪的书面抒发,能够准确地愚弄学科术语抒发抽象的见解和学科学问。因此,说话的组织抒发才智是地舆试题广泛考察的才智。面前,考生在这一才智上广泛的问题是抒发不认识或者术语使用不准确。地舆非弃取题主要包括特征类、历程类和预计类三大类,三大类试题谜底的抒发都需要能够准确地使用术语(或关键词),并能用逻辑、因果、历程、影响等将术语(或关键词)进行合理合股。

在2025届高三地舆学生中，学生的基础学问掌捏情况和学习才智存在较大差异。部分学生已具备基本的地舆空间念念维和区域融会才智，但在具体问题处理、学问综合应用以及纯真解题方面还有不及。许多学生在见解和会和学问点系统化上表露较弱，往往对当然地舆历程、区域差异等学问的和会停留在名义端倪，繁难深入分析的才智。此外，学生在现实答题中容易出现以下问题：（1）学问点牵记不牢固：学生对地舆学问的系统性掌捏不及，存在牵记单方面和学问点之间关联性不彊的问题，导致在综合题型和区域分析题中表露欠安。（2）空间念念维和地舆图表解读才智薄弱：不少学生在地舆温习中对舆图和图表数据的应用不够敏锐，对不同地舆信息的空间散布及互关系系繁难长远的和会，形成舆图题、数据分析题失分较多。（3）综合分析与说话抒发才智欠缺：在回话综合题时，一些学生难以认识组织谜底，表表露答题逻辑不清、说话简练性和准确性不及，影响到主不雅题的得分。（4）解题方法不熟练：部分学生对不同题型的答题念念路把捏不准确，败落高效的答题策略，容易出现盲目作答和信息遗漏的情况。

基于此，二轮温习历程中需针对学生的薄弱关键，弃取系统化的学问梳理、分模块专项打破、典型题型强化老师等方式，匡助学生夯实基础，提高地舆综合辅导息争题才智。

【温习策略】一、温习策画与要求

1.深化和会与学问应用：在已掌捏的基础学问框架上，强化地舆学科内的学问整合与深度和会，重心培养学生对中枢学问的愚弄才智。

2.提高综合分析与空间念念维才智：交流学生在处理现实问题时，能够综合愚弄地舆学问，尤其提高对图表、数据的综合解读和空间定位的敏锐性，强化空间念念维与区域融会才智。

3.强化答题技巧和应考才智：针对高考常见题型，尤其是综合题和区域分析题，培养答题念念路和说话抒发的认识性、准确性，提高解题范例性，减少无谓要的失分。

4.补皆薄弱关键与查漏补缺：通过分析一轮温习中的错题和薄弱关键，针对性地进行补充温习和错题反念念，进一步牢固学问，优化答题策略，确保学问点狡饰竣工且无学问盲区。

二、温习策略

1.模块化专题老师

针对高登科常见的地舆专题（如大运道动、农业区位、城市化与区域经济、当然资源利用与环境保护等），树立模块化专题老师。每个专题内涵盖常见的学问点与高频考点，通过专题老师将学问深度串联，并通过对应的真题或模拟题强化应用，匡助学生形成学问体系。

2.地舆图表与数据分析强化

二轮温习中应加强学生对舆图、地舆图表和数据的解读才智，非常是等高线图、阵势图、区域散布图等。通过具体案例分析和题型锻练，携带学生在解读图表中找到关键数据，培养学生赶紧和会图表信息并合理愚弄的才智，以搪塞高登科常见的空间分析与数据处理题。

3.综合题型打破与答题范例老师

针对地舆综合题型（如区域综合题、地舆综合应用题），进行答题念念路与范例的专项老师。重心携带学目生析设问方式、整理答题念念路，作念到逻辑认识、端倪分明。同期交流学生用纯粹精确的说话抒发谜底，尤其顾惜空间抒发和笼统性，减少冗余，提高答题的范例性和准确性。

4.错题反念念与学问点牢固

通过失题本和一轮温习中的考卷，梳理学生常错、易错的学问点。交流学目生析失误原因，纪念错题中的学问点息争题念念路，加强反念念，幸免在相似题型中重犯失误。此外，可趋承错题学问点进行针对性的小测和牢固老师，确保温习不留死角。

5.真题演练与模拟考实战

二轮温习后期，加多频年高考真题的老师，通过实战模拟提高学生的期间经管和应考技巧，匡助学生恰当高考题型及检修节律。同期，模拟考后开展试卷讲评，分析得失，纪念轨则，为高考搪塞累积实战训诲。

【温习策画】

一、教学程度策画（2024年3月初—2025年4月底 ）

第二阶段温习策画：在已掌捏的基础学问上进一步强化综合愚弄才智，提高空间念念维、图表解读及数据分析才智。通过高频题型老师和真题演练，范例答题技巧，补皆薄弱关键，全面提高应考才智。

周次 考点温习 1 专题1区域定位与区域特征、专题2地球领略、 2 专题3大运道动 3 专题4水体领略 4 专题5地质料貌 5 专题6当然地舆环境的举座性与差异性、专题7当然灾害 6 专题8东谈主口与城市、专题9产业区位与产业发展专题 7 10交通运输布局、专题11区域预计与区域发展 8 专题12当然资源与国度安全、专题13生态环境与国度安全

备注：现实教学程度根据现实情况颐养教学策画。

..........

15G备考资源，随问随答，专题设计，优质课件2024欧洲杯官网- 欢迎您&，请扫码加入学问星球